lunes, 27 de febrero de 2012

DURO CON LAS FRACCIONES?

3/5 + 4/3 = 7/8?
El obstáculo que representa la enseñanza de los números naturales para poder aprender los números racionales, se ve reforzado por la forma en la que desarrollamos los algoritmos.
En la suma anterior , el mínimo común múltiplo es quince,es decir operatoria con número naturales, pero con un algoritmo generalmente memorístico, operando en cruz y curiosamente no sumando, sino que multiplicando, lo que causa confusión entre nuestros estudiantes. El sólo hecho de leer la palabra "fracción" crea a menudo inquietud en los docentes, ya sea porque recuerdan su propio aprendizaje –seguramente laborioso- o porque tiene presentes las dificultades que encuentran cada año – a pesar de las modificaciones que ponen en práctica- para enseñar estas nociones.

Tres cuartos de un poste está pintado de rojo y los 3 metros restantes de azul. ¿Cuál es el tamaño del poste?. mmmmm

sábado, 25 de febrero de 2012

MODELOS Y FUNCIONES

1. Un modelo matemático se define como una descripción desde el punto de vista de las matemáticas de un hecho o fenómeno del mundo real, desde el tamaño dela población, hasta fenómenos físicos como la velocidad, aceleración o densidad. El objetivo del modelo matemático es entender ampliamente el fenómeno y tal vez predecir su comportamiento en el futuro.

El proceso para elaborar un modelo matemático es el siguiente:
Encontrar un problema del mundo real
Formular un modelo matemático acerca del problema, identificando variables (dependientes e independientes) y estableciendo hipótesis lo suficientemente simples para tratarse de manera matemática.
Aplicar los conocimientos matemáticos que se posee para llegar a conclusiones matemáticas.
Comparar los datos obtenidos como predicciones con datos reales. Si los datos son diferentes, se reinicia el proceso.
Es importante mencionar que un modelo matemático no es completamente exacto con problemas de la vida real, de hecho, se trata de una idealización.
Hay una gran cantidad de funciones que representan relaciones observadas en el mundo real; las cuales se analizarán en los párrafos siguientes, tanto algebraicamente como gráficamente.

2. Modelos Lineales
Se dice que una función es lineal cuando su gráfica es una línea recta; y por consecuencia tiene la forma:
y = f(x) = mx b
Donde m representa la pendiente de la recta y b la ordenada al origen (el punto en el que la recta interfecta al eje de las "y"). Es importante mencionar que este tipo de funciones crecen a tasa constante; y su dominio e imagen son todos los números reales.

3. Polinomios
Una función es polinomio si tiene la forma:
P(x) = anxn an-1xn-1 …… a2x2 a1x a0
Donde n representa un entero negativo y los números a0, a1,a2,….. an, son constantes llamadas coeficientes del polinomio. El dominio de todos los polinomios son todos los números reales(-∞, ∞).
Los polinomios se nombran de acuerdo al grado del primer termino. Los polinomios de grado uno son de la forma: P(x) = mx b, y son funciones lineales. Los polinomios de segundo grado son llamados funciones cuadráticas y presentan la forma P(x) = axx bx c; su gráfica es de una parábola.
Una función de tercer grado, es llamada función cúbica, y tiene la forma: P(x) = ax3 bx2 cx d.

4. Funciones potencia
Una función es llamada potencia, cuando tiene la forma: f(x) = x elevada a la a, donde a es constante. Y hay varios casos:
a= n, n es un entero positivo
La forma genera de la gráfica depende si n es par o impar; si n es par, la gráfica de f es similar a la parábola y = x2; de lo contrario, la gráfica se parecerá a la función y = x3.
Es importante mencionar, que en cualquiera que sea el caso, cuando n crece, la gráfica se vuelve más plana cerca de 0, y más empinada cuando Ix I es menor o igual a 1.
son ejemplos de funciones pares: x2 y x6.
son ejemplos de funciones pares: x3 y x5.

a= 1/n, n es un entero positivo.
La función f(x) = x1/n es una función raíz. Al igual que en el caso anterior, su gráfica depende de n, ya que si n es par su gráfica será similar al de raíz cuadrada; y si n es impar su gráfica será similar al de raíz cúbica.

a= -1
Éste tipo de función es llamada función recíproca, y su forma es f(x) = x-1 o f(x) = -1/x. Y su gráfica corresponde a una hipérbola cuyas asíntotas son los ejes de coordenadas.

5. Funciones racionales
Una función es llamada racional cuando es una razón o división de dos polinomios.
f(x) = P(x) / Q(x)
Su dominio lo constituyen todos los valores que no hagan a Q(x) = 0, ya que una división es indivisible entre 0.

6. Funciones trigonométricas
En el caso de éstas funciones, es conveniente utilizar la medida de radianes; es importante mencionar que cada función tiene una gráfica específica. En el caso específico del seno y coseno, su dominio es (-∞,∞) y su imagen [-1, 1].

7. Funciones exponenciales
Se les llama funciones exponenciales a aquellas que tienen la forma f(x) = ax, donde la base a es una constante positiva. Su dominio es (-∞,∞) y su imagen (0, ∞).
Es importante mencionar que si la base de la función exponencial es mayor a 1,la gráfica será descendente, y si la base se encuentra entre 0 y 1 la gráfica será descendente (pero en el cuadrante contrario).

8. Funciones logaritmos
Son funciones que tienen la forma f(x) = logax, donde la base a es una constante positiva; es importante mencionar que son las funciones inversas alas exponenciales; por lo tanto su dominio es (0, ∞) y su imagen (-∞, ∞).

9. Funciones trascendentes
En realidad esta clasificación engloba a todas aquellas funciones que no son algebraicas (esto es, las que involucran adición, sustracción, división y multiplicación de variables).
Las funciones trascendentes son las trigonométricas, logarítmicas, exponenciales, y trigonométricas inversas, entre otras.

LAS TESELACIONES

Teselar
Una teselación es cuando cubres una superficie con un patrón de formas planas de manera que no se superponen ni hay huecos.
Ejemplos:

Rectángulos



Octágonos y cuadrados








Recursos y contexto curricular

En estas actividades podemos deformar un triángulo, un rectángulo o un hexágono para formar un polígono con el cual teselar o enmosaicar el plano. Si usted utiliza las preguntas de exploración esta actividad funcionará bien con grupos de 2 a 4 estudiantes y les tomará unos 25 minutos; de lo contrario, requerirá unos 15 minutos.
Ubicación en el currículo de matemáticas

Esta actividad se puede usar para:

Reconocer y explorar las propiedades de los recubrimientos con teselas.
Identificar y examinar los movimientos en el plano en figuras geométricas.
Describir y clasificar polígonos.
Examinar el papel de las matemáticas en la sociedad y en la naturaleza.

Estándares alcanzados

• Analizar las características y propiedades de figuras geométricas de dos y tres dimensiones y desarrollar argumentos matemáticos sobre relaciones geométricas.

• Aplicar transformaciones y usar simetría para analizar situaciones matemáticas.

• Usar visualización, razonamiento espacial y modelamiento geométrico para resolver problemas.
Esté preparado para:

. Orientar a los estudiantes sobre lo que deben hacer. Por ejemplo: “Hoy vamos a explorar recubrimiento con teselas y a tratar de responder las preguntas de exploración..”
Responder a la pregunta: “¿Por qué algunas deformaciones no se pueden teselar?”

Recursos para clases

Preguntas de exploración .
Tabla de información sobre polígonos regulares
Hoja de trabajo para la conexión de puntos
Hoja de registro
Preguntas de exploración para la conexión de puntos
Patrones visuales en la hoja de trabajo de las teselas

Lecciones asociadas de “MATEMÁTICA INTERACTIVA”

Plan de clase sobre Geometría en las teselas
Plan de clase sobre Simetría plana en las teselas
Plan de clase sobre Patrones visuales en las teselas
Discusión sobre Introducción a las teselas
Discusión sobre El color en las teselas
Discusión sobre Ilusiones ópticas en las teselas
Discusión sobre Teselas en el mundo
Discusión sobre Simetría en las teselas