En 2050 existirán aviones fabricados con materiales transparentes, para que los pasajeros puedan ver a través de sus paredes las pirámides, la Torre Eiffel o cualesquiera otras vistas. Ésta es una de las ideas acerca de cómo podrían ser las aeronaves dentro de 40 años que manejan los ingenieros de la compañía Airbus, informa la revista The Engineer, y que han sido recogidas en un informe titulado “The future, by Airbus” (El futuro, por Airbus). En este informe, la compañía repasa los conocimientos tecnológicos que actualmente ya se manejan, para proyectar sus posibles aplicaciones en el desarrollo futuro de la aviación. En lo que se refiere a los materiales de fabricación, Airbus contempla la posibilidad de utilizar materiales opacos o transparentes para sus aviones, eliminando así la necesidad de usar ventanas. Estos materiales permitirían que las aeronaves fueran “más ligeras” y que los pasajeros disfrutasen de una vista del cielo en un ángulo de 360 grados, así como de una visión sin obstáculos, a través del suelo transparente, de los cinco continentes y de los monumentos y parajes naturales que éstos contienen. Otros materiales de fabricación que la compañía señala como de uso posible en su informe son los materiales ecológicos. Airbus propone dejar de utilizar materiales como los metales y los plásticos y pasar a usar materiales completamente reciclables, como las fibras vegetales. Asimismo, la compañía habla de la posibilidad de usar materiales auto lavables, materiales que cambian de forma y que son capaces de volver a la forma original, como los órganos de las criaturas vivas; materiales que se auto reparan, y materiales compuestos, generados a partir de la combinación de materiales diversos, lo que les confiere unas propiedades especiales (combinaciones poco usuales de rigidez, resistencia, peso, rendimiento a alta temperatura, resistencia a la corrosión, dureza o conductividad).
lunes, 11 de octubre de 2010
miércoles, 6 de octubre de 2010
POEMA
EL LADRÓN DE NARANJAS
Un ladrón un cesto de naranjas
del mercado robó
y por entre los huertos escapó;
al saltar una valla,
la mitad más media perdió;
perseguido por un perro,
la mitad menos media abandonó;
tropezó en una cuerda,
la mitad más media desparramó;
en su guarida, dos docenas guardó.
Vosotros, los que buscáis la sabiduría,
decídnos:
¿cuántas naranjas robó el ladrón?
Un ladrón un cesto de naranjas
del mercado robó
y por entre los huertos escapó;
al saltar una valla,
la mitad más media perdió;
perseguido por un perro,
la mitad menos media abandonó;
tropezó en una cuerda,
la mitad más media desparramó;
en su guarida, dos docenas guardó.
Vosotros, los que buscáis la sabiduría,
decídnos:
¿cuántas naranjas robó el ladrón?
LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La tecnología es una herramienta esencial para enseñar, aprender y hacer matemáticas.
Esta llegó para quedarse y cada día será más parte integral del salón de clases. La tecnología —incluida la calculadora, las computadoras, los multimedios y el acceso a la superavenida de la información— es una herramienta que permite maximizar la productividad, la comunicación y la capacidad de investigación en la toma de decisión informada (National
Educational Technology Standards, NETS, 2003). Permite que el estudiante se involucre de manera activa y la utilice para la búsqueda de información de manera amplia, rápida
y actualizada.
Mediante el uso apropiado y pertinente de la tecnología, los estudiantes pueden compartir ideas, recursos y experiencias sin importar las distancias. De igual manera, permite que se realicen experimentos y simulaciones que facilitan que el estudiante construya su propio conocimiento. La tecnología puede contribuir a un aprendizaje más profundo; hace de la experiencia de aprendizaje una activa, entretenida, pertinente y en constante actualización; permite que se individualice de manera óptima; hace que cada individuo con características diferentes tenga experiencias únicas; permite que, desde una perspectiva constructivista, aprenda a utilizarla apropiadamente.
PROGRAMA DE MATEMÁTICAS
El uso de equipo tecnológico y programado fomenta y apoya de forma efectiva los procesos de enseñanza y aprendizaje. La tecnología permite que los estudiantes:
• Tengan una experiencia multisensorial
• Obtengan información actualizada
• Posean una mayor cantidad de ejemplos y representaciones matemáticas, de tal manera que los estudiantes pueden hacer y explorar conjeturas con mayor facilidad
• Dispongan de simulaciones para crear un aprendizaje activo
• Puedan crear conjeturas, ponerlas a prueba y luego validarlas o descartarlas
• Utilicen la facilidad de cómputos y el uso de herramientas tales como gráficas, modelos, simulaciones y otras
• Manejen una herramienta de productividad accesible a los estudiantes
• Integren matemática y comunicación para que sus ideas adquieran sentido para él y para otros
• Adquieran o desarrollen el fortalecimiento de abstracciones matemáticas
• Integren la investigación matemática y el estudio de las formas geométricas
• Se enfoquen en la toma de decisiones, en la reflexión, en el razonamiento y en la solución de problemas
• Se beneficien de variadas opciones, pues los maestros pueden adoptar la enseñanza para atender a los estudiantes con necesidades especiales.
La tecnología permite que el maestro se convierta en un facilitador eficiente del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que puede utilizarla para crear ambientes que propicien una educación integrada, llena de recursos actualizados, y pertinentes a sus estudiantes.
miércoles, 22 de septiembre de 2010
viernes, 3 de septiembre de 2010
UN JUEGO DE GRANOS
Utiliza la mejor herramienta para recoger la mayor cantidad de granos.
http://www.areatecnologia.com/JUEGOS%20TECNOLOGIA/JUEGO%20GRANOS%20AL%20CUBO.htm
http://www.areatecnologia.com/JUEGOS%20TECNOLOGIA/JUEGO%20GRANOS%20AL%20CUBO.htm
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